SMTTE-modellen

Målgruppe 
Børnehavebørn / førskolebørn

Vi vil gerne udvikle og udfordre børnenes grov-motorik vha.
en forhindringsbane med forskellige aktiviteter bl.a. linegang.

Sammenhæng: Vi vil gerne undersøge, hvor langt børnene er i deres motoriske udvikling. Vi synes dette er vigtigt, så vi kan hjælpe de børn, hvis motoriske evner ikke er så høje, med at følge med de andre børns motoriske udvikling. Vores stærkeste ressource er vores viden om og erfaring med børnene og motorik, samt kendskab til børnehavens handleplaner.

Mål/vision: Det vigtigste mål er at få øje på de børn, der halter efter, men som et andet delmål vil vi også gerne få øje på de børn, som kan klare større motoriske udfordringer. Vi vil gerne udvikle børnenes motorik på en sjov og spændende måde.
- Problem: Forhindringsbanen kunne enten være for stor en mundfuld for nogle børn, som har svært ved motoriske udfordringer, mens den kunne være ”kedelig” eller ikke udfordrende nok for andre børn.

Tegn: Vi vil ved hjælp af observation lægge mærke til, hvorvidt børnene kan holde balancen, løbe stærkt, klatre, hoppe osv. Vi gentager forhindringsbanen for de børn, der ikke kan klare den selv, men denne gang får de hjælp af pædagogen. Når de delvist med pædagogens hjælp, delvist ved egen hjælp kan klare en eller flere af forhindringerne, så kan vi se fremskridt.

Tiltag: Vi sørger for børnene har tøj på til at mosle i, og så sætter vi en forhindringsbane op udenfor eller på en naturlegeplads (eller i en idrætshal, hvis vejret er helt slemt). Vi er målbevidste og har to eller flere pædagoger til at overvære forhindringsbanen og sørge for, at alle børn kommer igennem den. For at få succes med forhindringsbanen, skal banen være spændende og udfordrende, og pædagogerne skal være motiverende og glade. Hver pædagog fører en lille flok børn igennem banen og holder styr på dem. Det behøver ikke nødvendigvis at være hele stuen, der er afsted på samme tid. Man kan godt nøjes med at tage 5-10 børn med af gangen.

Evaluering: Vi har tænkt os at evaluere undervejs pædagog til pædagog. Der skal også snakkes med forældrene, hvis et enkelt barn har behov for mere hjælp end de andre. Efter flere motoriske udfordringer vurderes der, hvorvidt der skal indkaldes en motoriklærer.